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比較教育社会学コース・教授
主に，家族と教育，教育と仕事，仕事と家族という，異なる社会領域間の関係について調査研究をしています。90年代以降の日本社会では，この３つの関係には矛盾が露わになっています。たとえば家庭教育に対する圧力や格差の高まり，「学校から職業への移行」の機能不全，仕事の不安定化による家族形成の困難化などです。それらをどう立て直していくか，行政や草の根的な運動がいかに関わってゆくべきかを考えています。
比較教育社会学コース・教授
グローバル化の進展が家族，学校，子どものアイデンティティや能力形成に及ぼす影響に関心があります。国際移動する子どもに注目し，在米日本人家族や在日外国人家族のエスノグラフィー研究を行ってきました。学校の日常や家族の教育戦略の中でジェンダー，エスニシティ，階層，学力が交錯する過程を見ています。日米の学校調査を通じて多文化教育や市民性教育の国際比較も行っており，マイノリティを包摂する教育と社会のありかたを研究中です。
＜主要著書＞
学校教育高度化専攻・教育内容開発コース・教授
グローバル化時代における教育のあり方について、政治・経済・社会などとの関わりのなかから理論的および実証的に明らかにすることを目指しています。そのために、アジアの途上国を中心とした学校教育の充実に関する研究、日本の学校での「持続可能な開発のための教育（ESD）」概念にもとづく安全教育の可能性に関する研究、高等教育の国際化と国際協力に関する研究などに取り組んでいます。これらの研究を通して、教育の公共性とは何であるのか、深く考えていきたいと思っています。
＜主要著書＞
大学経営・政策コース・教授
本センターは、学校教育を主な対象とし、教育による人間の成長・発達や教育を巡る諸現象について幅広くアプローチしています。現在のセンターの活動は、研究と実践の架橋、教育・学習の効果検証、グローバル化の中での教育のあり方といったテーマが中心ですが、これら以外にも様々なテーマを対象に活動を行っています。専任教員や運営委員の専門領域は多彩ですし、研究科の教員・学生、附属中等教育学校関係者、多様な立場の教育の研究者・実践者など、幅広い人々の関与と協力によってセンターの活動が成り立っています。本センターをひとつのハブとしながら、多くの人々が教育に関心を寄せ、考え、議論できるような場でありたいと思います。皆様のご支援、ご協力をよろしくお願い申し上げます。
私の専門は高等教育論（比較大学論、大学史研究）です。主にアメリカの大学を対象に、比較および歴史の手法を用いて研究を行っています。アメリカの大学は日本の改革のモデルであるとみなされていますが、私はそれよりも大学のあり方について思考するための題材としてアメリカの大学を位置付けています。歴史的にアメリカの大学では、教育、研究、管理運営、社会サービスなどについて、様々なアイディアが提起され、様々な取組が行われてきました。大学について思考する上で魅力的な知識の宝庫であるといえます。それを通して大学一般のあり方を考えると同時に、日本の大学について考えを深めることが大切であると考えています。
＜主要著書＞
学校教育高度化・効果検証センター 准教授
大学総合教育研究センター（兼任）
主に創造性、芸術教育、学習活動に関する心理学的研究を行ってきました。心理測定手法の開発、学校現場での縦断調査による発達過程の検討、学校内外での教育実践や教育方法の効果検証、多様な文化圏での教育データの比較など幅広いアプローチを通して創造的な学びの過程を明らかにし、現場の教育改善につなぐことを目指しています。エビデンスに基づいた教育改善と、学習者一人ひとりの可能性を引き出す支援を目標に研究を進めています。
＜主要著書・論文＞
基礎教育学コース・准教授
対立する複数の価値観が並存しながらも、自由で平等な市民が協力して維持する、正義に適った安定した民主的社会はいかにして可能か。ジョン・ロールズが残したこの問いに教育学の立場からアプローチするべく、「教育と人間と社会のあり方」を考察しています。特に関心を持っている教育のフィールドは、多文化社会イギリスと日本におけるシティズンシップ（市民性）教育と道徳教育です。
＜主要著書＞
教育心理学コース・准教授
教育学・心理学・疫学・医学を主軸とした，行動科学における多変量データ分析の統計学的方法論と応用・実践に関心があります。特に，複数時点に跨る測定を通して得られる縦断データを利活用した変化のモデリング・統計学的因果推論・分類に関するテーマ，および入学試験・資格試験や心理検査・医学検査を中心としたテストに対する測定論的視座に基づく評価・設計やデータの測定・分析法に関するテーマについて，分野横断的な展開を目指して研究を進めています。
学校教育高度化専攻（教職開発コース） 准教授
学校教育高度化・効果検証センター 専任助教
多言語社会において言語マイノリティを包摂しうる、インクルーシブ教育のあり方について研究をしています。これまでは、指導言語と生活言語の乖離によって引き起こされる教授言語問題について、アジア太平洋地域の途上国、特に東ティモールにてフィールドワークに基づいた研究を行って参りました。世界の言語の約半数を擁するアジア太平洋地域では、近年のグローバル化によって、教育における言語の役割が問われています。この地域の言語マイノリティに着目した研究を通じて、教育の包摂性と公正性について考えております。
業績などの詳細は、こちら（https://researchmap.jp/reisudoh）をご参照ください。
＜著書・論文＞
学校教育高度化・効果検証センター 特任准教授
精神的な落ち込みからの回復に影響する心理的特性であるレジリエンスの構造・機能・発達に関する研究を行っています。研究対象は10代から90代までの幅広い年代層の日本人およびアスリートであり，大規模な横断・縦断的な量的調査に基づいて検討を進めています。さらに，多様な現場や対象者に対応可能な，レジリエンスを高まる簡易なプログラムの開発とその効果検証も実施しています。特に，個人差に注目し，環境や状況との相互作用を通じて，健康やパフォーマンスなどのアウトカムに対する影響を多角的に捉えることを目指しています。
＜主要著書・論文＞
学校教育高度化・効果検証センター 特任講師
学校教育高度化・効果検証センター 特任講師
専門は運動学・保健体育科教育学。自由の森学園中学校・
学校教育高度化・効果検証センター 特任研究員
学校教育高度化・効果検証センター 特任研究員
学校教育高度化・効果検証センター 特任研究員
学校と地域が共に創る学びの場における子どもの変容について、主にキャリア教育の観点から研究しています。
社会教育と学校教育の協働で形成される学習の場や、地域社会の中で行う探究学習等を主なフィールドに、社会での実践と多様な人との関係性を通した学びが子どもの人生選択や社会参画意識に与える影響について検討しています。
＜論文等＞
・林知里（2024）修士学位論文「地域における学びと当事者性の育成 ―島根県益田市の「ライフキャリア教育」に見る, 高校生の変容に着目して―」
・林知里（2025）「若者の人生選択,社会参画意識に地域での学びが与える影響 —島根県益田市の「ライフキャリア教育」を事例に—」『生涯学習基盤経営研究』, 第50号, 46-55.
リサーチアシスタント
学校教育高度化専攻 教育内容開発コース 博士課程生
数学の学習における，
＜論文＞
稲村 建 (2024). 非定型問題解決による授業において解決の方針提示が概念的理解の
佐藤真久（東京都市大学環境学部 教授）
川本哲也（慶應義塾大学文学部 准教授）
草彅佳奈子（名古屋大学教育発達科学研究科 准教授）
齊藤萌木（聖心女子大学現代教養学部 講師）
松本祐香（株式会社ハマーズ、NHK国際放送レポーター）
劉靖（東北大学大学院教育学研究科・教育学部 准教授）
Wesley Teter（国連教育科学文化機関（ユネスコ） シニアスペシャリスト）
日高一郎（昭和女子大学全学共通教育センター 准教授）
菅間正道（自由の森学園中学校・高等学校 高等学校 校長）
菅 香保（自由の森学園中学校・高等学校 中学校 校長）
内田一樹（自由の森学園中学校・高等学校 教諭）
宇都宮和音（自由の森学園中学校・高等学校 教諭）
沼 大輔（自由の森学園中学校・高等学校 教諭）
石井允斗（自由の森学園中学校・高等学校 教諭）
松下佳代（京都芸術大学学習支援・教育開発センター長 教授）
和泉潔（学内、大学院工学系研究科システム創成学専攻システムデザイン学講座 教授）
酒井邦嘉（学内、大学院総合文化研究科広域科学専攻相関基礎科学系機能解析学講座 教授）
藤田香織（大学院工学系研究科建築学専攻建築学講座 教授）
山内祐平（大学院情報学環学環長 教授）
山本義春（東京大学大学院教育学研究科 客員教授）
岡田猛（東京大学大学院教育学研究科 名誉教授）
白山智佳（東京大学大学院総合文化研究科・教養学部共通技術室（基礎実験化学） 技術専門職員）
澤田和輝（東京大学大学院教育学研究科 特任研究員（日本学術振興会特別研究員PD））
